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Problemorientierte Frage der Reihe: Welche Lehren können wir aus dem Ersten Weltkrieg ziehen, um zukünftige Kriege und Konflikte zu verhindern?

Diese Unterrichtsreihe für die 12. Klasse analysiert den Ersten Weltkrieg als "Urkatastrophe des 20. Jahrhunderts". Ziel ist es, ein tiefes Verständnis für die komplexen Ursachen, den Verlauf und die weitreichenden Folgen des Krieges zu entwickeln und Bezüge zur Gegenwart herzustellen.

• Die Schüler erarbeiten die Inhalte anhand von Primärquellen, Gruppenarbeiten, Diskussionen und Präsentationen.
• Im Fokus steht die kritische Auseinandersetzung mit historischen Prozessen und deren Relevanz für die Gegenwart.
• Am Ende steht ein persönliches Fazit jedes Schülers.

Problemorientierte Frage: Wie können wir wissen, was Wissen ist? Wie unterscheiden sich verschiedene Erkenntnistheorien und wie können wir sie kritisch vergleichen?

Diese Unterrichtsreihe zur Erkenntnistheorie für die 11. Klasse nimmt Schüler*innen mit auf eine philosophische Reise, auf der verschiedene Ansätze zum Verständnis von Wissen und Wahrheit nicht nur vorgestellt, sondern auch in Beziehung zueinander gesetzt werden. Beginnend mit der grundlegenden Frage nach dem Wesen von Wissen und Wahrheit werden die Schüler*innen den naiven Realismus kennenlernen und durch optische Täuschungen dessen Grenzen erfahren. Darauf aufbauend werden Empirismus und Skeptizismus (am Beispiel 'The Truman Show') erkundet. Es folgen Betrachtungen zum radikalen Konstruktivismus, Rationalismus und Platons Ideenlehre, stets im Hinblick auf ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Der Neue Realismus bildet den Abschluss, bevor die Bedeutung des logischen Denkens als Werkzeug zur Erkenntnisgewinnung herausgearbeitet wird. Ziel ist es, Schüler*innen zu befähigen, Wissen kritisch zu hinterfragen, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen und fundierte Entscheidungen zu treffen, indem sie die Stärken und Schwächen verschiedener Erkenntnistheorien erkennen.

Ziel: Einführung und Festigung der -ing Form (Present Continuous) im Kontext des englischen Schullebens.

Diese Unterrichtsreihe für die 8. Klasse zielt darauf ab, die Present Continuous Form anhand des Themas "School Life in England" zu vermitteln. Jede Stunde beginnt mit einer problemorientierten Frage, die das Interesse der Schüler weckt und den Fokus auf die Anwendung der Grammatik legt.

Leitfrage: Wie können wir mit unserem Körper Rhythmen erzeugen und gemeinsam musizieren, auch ohne Instrumente?
Wir erforschen die Welt der Bodypercussion und lernen, einfache Rhythmen zu gestalten und zu spielen.

• Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Schlagtechniken der Bodypercussion kennen.
• Sie können einfache Rhythmen klatschen, stampfen und schnipsen.
• Sie üben das gemeinsame Musizieren und die Koordination in der Gruppe.
• Sie entwickeln ein Gefühl für Rhythmus und Takt.

Problemorientierte Frage: Wie können wir mit Fotografie Geschichten erzählen und die Welt um uns herum kreativ gestalten?

Diese Unterrichtsreihe für die 8. Klasse führt in die faszinierende Welt der Fotografie ein. Ziel ist es, Schüler*innen zu befähigen, eigene fotografische Projekte zu konzipieren und umzusetzen.

Die Reihe beginnt mit einer Einführung in die Geschichte und Bedeutung der Fotografie. Anschließend werden bekannte Fotografen und ihre Werke analysiert, um Inspiration für eigene Projekte zu gewinnen. Es folgen Lektionen zu den technischen Grundlagen und gestalterischen Elementen der Fotografie. Ein Schwerpunkt liegt auf der praktischen Anwendung des erworbenen Wissens. Abschließend präsentieren die Schüler*innen ihre Projekte, reflektieren ihre Arbeit und geben sich gegenseitig Feedback.

Leitfrage: Wie können wir Prozent- und Zinsrechnung nutzen, um Entscheidungen in unserem Alltag zu treffen und finanzielle Zusammenhänge zu verstehen?

Diese Unterrichtsreihe für die 8. Klasse vermittelt ein umfassendes Verständnis der Prozent- und Zinsrechnung. Beginnend mit der Wiederholung von Brüchen und Dezimalzahlen, werden die Schüler:innen schrittweise an die Konzepte Grundwert, Prozentwert und Prozentsatz herangeführt.

Jede Stunde startet mit einer alltagsnahen, problemorientierten Frage, um das Interesse zu wecken. Die Schüler:innen lernen, diese Größen in verschiedenen Kontexten zu identifizieren und mithilfe von Dreisatz und Formeln zu berechnen. Der Fokus liegt auf der Anwendung des Gelernten in praktischen Aufgaben, die einen Bezug zur Lebenswelt herstellen, beispielsweise bei Rabatten oder Pizza-Vorlieben in der Klasse.

Anschließend wird die Zinsrechnung eingeführt, wobei Kapital, Zinssatz und Zinsen unterschieden werden. Die Berechnung von Zinsen für mehrere Jahre und die unterjährige Verzinsung werden thematisiert. Abschließend werden prozentuale Veränderungen und der Wachstumsfaktor behandelt und in komplexen Aufgaben angewendet. Eine abschließende Wiederholungsstunde festigt alle relevanten Inhalte und bereitet auf eine Lernerfolgskontrolle vor.

Kernfrage: Was wäre, wenn es keine Metalle gäbe?

Diese Unterrichtsreihe für die 9. Klasse führt in die faszinierende Welt der Metalle ein, wobei der Fokus auf Redoxreaktionen am Beispiel von Sauerstoff liegt. Die Schüler lernen, Metalle in edle und unedle zu kategorisieren und deren unterschiedliche Reaktivität zu verstehen.

Die Reihe beginnt mit einer problemorientierten Auseinandersetzung, die die Bedeutung von Metallen im Alltag und in der Technik hervorhebt. Durch Experimente werden typische Metalleigenschaften wie Glanz, Verformbarkeit und Leitfähigkeit erforscht.

Anschließend wird die Reaktion von Metallen mit Sauerstoff als Oxidation eingeführt, demonstriert am Beispiel der Magnesiumverbrennung. Der Begriff "Oxid" wird erläutert und die Reaktionsgleichung aufgestellt.

Darauf aufbauend wird die Redoxreaktion als Sauerstoffübertragung definiert. Am Beispiel der Reaktion von Kupferoxid mit Kohlenstoff lernen die Schüler, Oxidations- und Reduktionsmittel zu identifizieren und Reaktionsgleichungen zu formulieren.

Die Unterscheidung zwischen edlen und unedlen Metallen erfolgt anhand ihrer Reaktivität mit Sauerstoff. Die Spannungsreihe der Metalle wird eingeführt und die Reaktion von unedlen Metallen mit Säuren (z.B. Zink mit Salzsäure) wird experimentell untersucht.

Abschließend werden Anwendungen von Metallen im Alltag und in der Technik diskutiert. Die Bedeutung des Recyclings von Metallen für den Umweltschutz sowie Maßnahmen zur Korrosionsvermeidung werden thematisiert.

Leitfrage: Wie beeinflusst das Leben in den Tropen die Anpassungsfähigkeit von Mensch und Tier an extreme Umweltbedingungen?
Eine spannende Vertretungsstunde, die die Schülerinnen und Schüler in die faszinierende Welt der Tropen entführt.

• Die Schülerinnen und Schüler können die geografische Lage der Tropen beschreiben.
• Sie können typische Merkmale des tropischen Klimas nennen.
• Sie können Beispiele für die Anpassung von Mensch und Tier an die tropischen Bedingungen nennen.
• Sie reflektieren über die Herausforderungen und Chancen des Lebens in den Tropen.

Kernfrage der Reihe: Was ist das Besondere an Märchen und warum faszinieren sie uns heute noch?

Diese Unterrichtsreihe führt Schüler der 5. Klasse in die Welt der Märchen ein. Beginnend mit persönlichen Assoziationen und der Erarbeitung typischer Merkmale analysieren die Schüler bekannte Märchen. Ein besonderer Fokus liegt auf der Entlarvung von Stereotypen und der Diskussion ihrer Aktualität. Anschließend setzen sich die Schüler kreativ mit dem Stoff auseinander, lernen das Konzept der Heldenreise kennen und schreiben eigene Märchen, die sie überarbeiten und präsentieren.

Problemorientierte Frage: Wie können wir durch Ultimate Frisbee nicht nur unsere sportlichen Fähigkeiten verbessern, sondern auch wichtige Werte wie Fairplay, Teamwork und Selbstverantwortung leben?

Diese Unterrichtsreihe für die 12. Klasse vermittelt den Schüler*innen eine umfassende Einführung in Ultimate Frisbee – einen Sport, der technische Präzision, taktisches Verständnis und vor allem den "Spirit of the Game" vereint. Die Reihe beginnt mit den Grundlagen des Sports und führt systematisch durch alle wichtigen Bereiche: von den grundlegenden Wurftechniken über taktische Spielzüge bis hin zu defensiven Strategien.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem charakteristischen Wertesystem des Ultimate Frisbee. Die Schüler*innen lernen, was "Spirit of the Game" bedeutet und wie Selbstschiedsrichterung funktioniert. Sie entwickeln Verantwortungsbewusstsein und Fairplay, während sie gleichzeitig ihre körperlichen Fähigkeiten wie Koordination, Ausdauer und Wurfgenauigkeit verbessern.

Die Reihe ist so aufgebaut, dass die Schüler*innen schrittweise von den Grundlagen zu komplexeren Spielsituationen gelangen. Durch verschiedene Übungsformen, Spielanalysen und schließlich ein Abschlussturnier können sie ihre Fähigkeiten unter Wettkampfbedingungen testen. Dabei steht neben der sportlichen Leistung stets die Persönlichkeitsentwicklung im Vordergrund – die Schüler*innen lernen, Verantwortung zu übernehmen, sich selbst und andere fair zu bewerten und als Team zusammenzuwachsen.

Problemorientierte Frage: Wie können deine persönlichen Stärken dir helfen, den Beruf zu finden, der wirklich zu dir passt?

Diese Unterrichtsreihe bietet Schüler:innen der 8. Klasse eine fundierte Grundlage für ihre Berufswahl. Jede Stunde startet mit einer problemorientierten Leitfrage, die zur aktiven Auseinandersetzung anregt. Themen sind u.a. Berufe-Safari, Wandel der Arbeitswelt, Stärkenanalyse, Betriebsbesichtigung/Experteninterview, Branchenüberblick, Bildungswege, Bewerbungstraining, Social Media, Gehaltsverhandlung, Arbeitsrecht, Work-Life-Balance, Selbstständigkeit vs. Anstellung und die Entwicklung eines individuellen Zukunftsplans.